¿QUÉ ES UNA CÁTEDRA ITINERANTE?
EJEMPLOS DE CÁTEDRAS ITINERANTES
- Miniterio de Relaciones Internacionales, Comercio Exterior y Culto- Argentina y Universidad Nacional de Córdoba (UNC)
Cátedra Itinerante - https://www.cancilleria.gob.ar/es/iniciativas/ancaq/proyecto-nacional-de-educacion/catedra-itinerante
- La Cátedra Itinerante fue pensada dentro del Proyecto Nacional sobre Educación en el Uso Responsable y Seguro de las Ciencias y Tecnologías Químicas al Servicio del Desarrollo Científico Económico y Social de la República Argentina para llegar a aquellas universidades sin espacios educativos o personal capacitado, pudiéndose adaptar el contenido a las necesidades particulares de cada región. Es coordinada por la Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Ciencias Químicas.
- Con el objetivo de cumplir su proyecto, la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Nacional de Córdoba, creó Comisión de Concientización y Ética Profesional (CEP, Res. Decanales 1187/13, 1115/15, 495/17 y 1692/18).
- Oferta:
- Charla-taller Uso dual del conocimiento: responsabilidad social de científicos y profesionales (módulos A, B y C)
- Objetivos
- Brindar un espacio de aprendizaje, reflexión y discusión respecto al uso responsable del conocimiento.
- Introducir los lineamientos éticos de La Haya, la Convención de las Armas Químicas, la OPWC, la ANCAQ y otros organismos de control asi como las acciones que se realizan.
- Analizar las armas químicas desde la perspectiva de la toxicología.
- Módulo A: Ciencia y ética, uso dual del conocimiento: armas químicas, historia. Discusión de casos- Organismos de control y regulaciones. Taller y actividades de discusión
- Módulo B: Discusiones sobre toxicología. Armas químicas. Discusión de casos. Taller y actividades de discusión.
- Módulo C: Introducción a la dinámica de la modalidad para dictar la charla-taller propuesta.
La institución receptora puede elegir los módulos de interés acorde a sus necesidades. Los interesados deben enviar su solicitud por correo electrónico a cep@fcq.unc.edu.ar
- Actividades realizadas
- 22 de agosto de 2014 Prueba Piloto en Facultad de Ciencias Químicas, UNC
- 14 de diciembre de 2015 en Facultad de Ciencias Químicas, UNC
- 2 de septiembre de 2016 en Facultad de Ciencias Químicas, UNC
- 26 de septiembre de 2016 en Facultad de Ciencias Exactas, Fisicoquímicas y Naturales, UNRC
- 15-16 de junio de 2017, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa
- 25 de agosto de 2017: Cuarta edición, Facultad de Ciencias Químicas, UNC
- 27 de octubre de 2017: Universidad Nacional de Santiago del Estero.
- 30 de agosto de 2019 en Facultad de Ciencias Químicas, UNC
- 6, 13, 20 y 27 de noviembre de 2020 en Facultad de Ciencias Químicas, UNC
Cátedras Itinerantes un espacio para el diálogo y la reflexión con enfoque STEM.
- Enviado por Lyda Deaza el 12/10/2022
- Las Cátedras Itinerantes fueron vistas como estrategia para la consolidación de la:Red de MaestrosSTEM+Transforma, que, a través de encuentros en diversos espacios de la ciudad de Bogotá, permitieron a los maestros y maestras de este colectivo, fortalecer y compartir sus saberes pedagógicos, a partir de diálogos reflexivos con expertos y pares académicos en diferentes líneas temáticas de la educación STEM.
- Las Cátedras Itinerantes proponen un recorrido a través de diferentes espacios físicos y con diversos contenidos que buscan promover saberes que enriquecen los roles profesionales y personales de los maestros y maestras de la Red.
- Los escenarios seleccionados para la implementación de estas cátedras fueron el Centro Interactivo Maloka, el Centro de Innovación Ciudad Maestra y Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis; espacios integrados en el ecosistema científico y tecnológico de la ciudad en el marco del Territorio STEM, que poseen un significado valioso para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en la ciudad.
- El desarrollo metodológico de cada uno de estos encuentros, permitieron el abordaje de líneas temáticas, a partir de los intereses y necesidades de formación y desarrollo profesional expresadas por los maestros y maestras fundadores de la Red en el año 2021, donde sugirieron profundizar en diálogos referentes a la educación STEM, proyectos tecnológicos y acercamiento al currículo inter y transdisciplinar.
- En este sentido, las líneas trabajadas en las tres Cátedras Itinerantes durante el año 2022 fueron: educación STEM, habilidades del siglo XXI y educomunicación. Estos escenarios estuvieron liderados por maestros y maestras de la Red, expertos (as) en estas líneas e invitados externos, quienes a partir de sus experiencias suscitaron interesantes diálogos que invitaron a los profesores de la Red a compartir sus prácticas pedagógicas STEM en diferentes niveles educativos, a la vez que fortalecieron sus saberes en las líneas abordadas.
METODOLOGÍA STEM COLOMBIA
- Portada Colección STEM+ En esta colección, el Ministerio de Educación Nacional te presenta una mirada de
- * STEM+ (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) por sus siglas en inglés, la definición, los principios que rige, las competencias que promueve y los marcos de referencia para la innovación educativa.
- Al navegar en esta colección, encontrarás documentos para la implementación del enfoque STEM+, referencias nacionales e internacionales de este enfoque y el cierre de brechas, y guías para fomentar la apropiación de la ciencia y la tecnología en el aula.
- Identificarás también estrategias y proyectos del Ministerio de Educación con aliados locales y regionales que permiten dar una mirada sobre la implementación de STEM+ para el fortalecimiento del aprendizaje en los territorios.
- Finalmente, encontrarás una oferta de recursos educativos digitales STEM+, experiencias de redes de docentes que han implementado el enfoque y webinars de la Red STEM de Latinoamérica para que brindan orientaciones sobre el uso pedagógico.
- ¿Qué es STEM?
- Es un enfoque educativo que le permite a los estudiantes y demás actores educativos vivir experiencias de aprendizaje activo e integrar diversas áreas de conocimiento a fin de desarrollar competencias para la vida y conectarse con las dinámicas y desafíos del contexto local y global.
- Áreas que promueve: Por sus siglas en inglés, STEM+ se refiere a la integración entre las áreas de las ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, pero el signo + Invita a integrar otras áreas del conocimiento; diversos actores escolares y del contexto para desarrollar proyectos que beneficien el territorio; integrar diferentes metodologías que inviten a la experimentación, a la lectura del entorno y al análisis de situaciones problémicas de manera interdisciplinar.
- ¿Qué no es STEM+?
- No es una metodología de aprendizaje, no es un modelo pedagógico.
CATEDRA ITINERANTE UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA- INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
- La UNLP integra la Primera Cátedra Itinerante sobre Investigación de la Educación Inclusiva de América Latina
16 febrero, 2023
- Con el objetivo de promover un cambio de paradigma en la forma en la que se entiende la inclusión en toda América Latina, la Universidad Nacional de La Plata junto a 16 instituciones de Educación Superior de América Latina y el Caribe, crearon la primera “Cátedra Itinerante sobre Investigación de la Educación Inclusiva en el Sur Global: tramas existenciales, acción política y otras formas de imaginar el mundo”.
- Esta cátedra itinerante ha sido creada a través de la unión de un equipo de investigadores de instituciones académicas y culturales del Sur Global, que en conjunto trabajan para una educación inclusiva. Entendiendo a esta disciplina desde un posicionamiento crítico que conduce a una renovación teórica y política del concepto educación, y al compromiso político y ético por la búsqueda de formas imaginativas en pos de replantearse al conocimiento y a la cultura en un espacio y tiempo de creciente complejidad, incertidumbre y precariedad.
- El lanzamiento de esta Cátedra ante la comunidad académica y profesional incluye no solo al campo de las humanidades, las ciencias de la educación o las ciencias sociales, sino que se amplía estratégicamente hacia otras áreas como, por ejemplo , las artes, las tecnologías inmersivas, la accesibilidad digital, la bioperformance, las pedagogías interculturales, el psicoanálisis, análisis matemático, neurodiversidad, pedagogías críticas: educación antirracista, feminismos, pedagogía queer, entre otras.
- Este equipo de científicos se propone consolidar y fomentar el trabajo de investigación interdisciplinar, impulsar un sistema integrado de formación y documentación de publicaciones especializadas en pos de avanzar en el conocimiento que, actualmente, nutren los desarrollos académicos en el campo de la educación inclusiva.
- Las Doctoras María Graciela de Ortúzar, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, y Alejandra Ceriani, de la Facultad de Artes son integrantes de la Cátedra en representación de la UNLP. Aseguraron que “una cátedra itinerante sobre educación inclusiva en nuestra región constituye un impulso relevante que desafía a la sabiduría académica convencional, produciendo el desplazamiento de los significantes hacia diferentes planos de análisis que fomentan la producción de otro tipo de desempeño epistemológico. Tradicionalmente, el discurso de la inclusión popularizado en nuestra región es heredero de su principal fracaso cognitivo, aquel que justifica su razón de ser a través de la imposición del legado epistémico y didáctico de la educación especial”.
- La relevancia que adquiere el presente espacio en Latinoamérica se expresa a través de la emergencia de otras formas para pensar la multiplicidad temática que se alberga en su núcleo crítico. Introduce elementos para interrogar el funcionamiento de las reglas institucionales de funcionamiento de la sociedad, las que, en sí mismas, condicionan el desarrollo de las estructuras del sistema educativo. De esta forma, aporta herramientas para examinar de manera situada el funcionamiento de las estructuras educativas que reproducen poblaciones en riesgo.
- “Nuestra misión es promover un cambio en la forma en la que nos relacionamos y entendemos la inclusión. Por tanto, nos proponemos consolidar y fomentar el trabajo de investigación interdisciplinar, la formación y el desarrollo de publicaciones especializadas en pos de avanzar en el conocimiento que, actualmente, nutren los desarrollos académicos en el campo de la educación inclusiva”, enfatizó Alejandra Ceriani .
Las instituciones de educación superior e investigación disgregadas por toda Latinoamérica que integran la Cátedra Itinerante sobre Investigación de la Educación Inclusiva de América Latina están conformadas por: Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), Chile; Sub-dirección Nacional de Museos (SNM) del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, Chile; Universidad Nacional de Río Negro (UNRN), Argentina; Universidad Autónoma Popular del Estado de Pueblo (UPAEP), México; Universidad de Manizales (UM), Colombia; Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), Chile; Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina; Universidad del Azuay (UDA), Ecuador; Universidad San Sebastián (USS), Chile; Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ), Brasil y la Universidad Católica Luis Amigó (UCLA), Colombia; Universidad Bernardo O´Higgins (UBO), Chile; Universidad del Norte (UniNorte), Colombia; Universidad Minuto de Dios (Uniminuto), Colombia; Universidad de Santander (US), Colombia; Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC), Chile.
RED INTERUNIVERSITARIA POR LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
https://redinclusioneducativa.wordpress.com/catedra-itinerante/
- Cátedra Itinerante
- Una de las primera iniciativas de la Red, es la conformación de una “Cátedra Itinerante de Inclusión Educativa” para desarrollar espacios formativos en las Universidades participantes y en otros niveles del sistema educativo, de diferentes regiones y/o partidos de la provincia de Buenos Aires, acordado con autoridades provinciales y/o nacionales.
- Entendiendo la necesidad de trabajar la temática de la inclusión en las universidades, como primera actividad de la cátedra se realizará un curso de formación para docentes de UNAJ: “Inclusión educativa en educación superior” con especialistas de las universidades participantes: UNGS; UNSAM; UNQ; UNDAV; UNLA; UNM, UNAJ y UNIPE. Esta actividad consiste en la realización de cuatro talleres de discusión en los que se pondrán en juego distintas temáticas asociadas a la inclusión.
- Leer el programa curso de formación para docentes de UNSAJ
- Leer nota de prensa sobre el primer encuentro
- Textos del primer encuentro
- Leer la bibliografía del primer encuentro UNAJ
- Carlos Skliar. «La pretensión de la diversidad o la diversidad pretensiosa». Ponencia presentada a las Primeras Jornadas Nacionales de Investigación Educativa. UNC. 2007. Leer documento
- Silvia Duschatzky. Carlos Skliar. «La diversidad bajo sospecha. Reflexiones sobre los discursos de la diversidad y sus implicancias educativas». En: Cuaderno de Pedagogía Rosario Año 4 Nº7, Ed. Bordes, Rosario, Argentina 2000. Leer documento
- Juan Carlos Serra. «¿Cómo nos interpela el derecho a la educación? Algunas reflexiones desde la docencia en la escuela secundaria y la universidad». Leer documento
CATEDRA ITINERANTE DE FILOSOFÍA
- La Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades desde su programa académico de Filosofía extiende la invitación a toda la comunidad académica a participar en la Cátedra Itinerante de Filosofía.
- Dado el carácter itinerante de la cátedra busca alejarse de las restricciones geográficas, ya que si bien cada sesión se realiza en una zona diferente a lo largo del año está abierta a las demás zonas mediante el uso de las TIC’s.
- Se proyecta realizar una sesión mensual de media jornada, en un centro de una de las zonas en las que tiene presencia la UNAD, la cual será encargada de la organización logística, la promoción del evento a través de los medios posibles y disponibles, invitando a colegios, universidades y organizaciones a sumarse al evento, ya sea con la asistencia, contribuciones académicas o recursos que aseguren el éxito de la Cátedra.
- Los conferencistas dispondrán de 45 minutos para su exposición; el público asistente tendrá 30 minutos para las preguntas e inquietudes, quienes asistan de manera presencial o virtual al 80% del total de las sesiones (6/8) tendrán certificado de asistencia los cuales se entregarán una vez termine el ciclo anual de la Cátedra. Posteriormente se les compartirá el enlace de descarga de las Memorias en PDF.
Para mayor información consulta su agenda, conferencistas invitados y fechas en https://academia.unad.edu.co/catedra-itinerante-filosofia
- Cátedra Itinerante programa de Filosofía y Sociohumanistica ECSAH- Colombia
- Democratizar la filosofía