Comunidad de Aprendizaje CIPPEC
- Comunidades de Aprendizaje pone el diálogo en el centro de los procesos de aprendizaje
- La centralidad de las interacciones en la sociedad de la información
En la sociedad de la información el diálogo es el centro de las relaciones sociales y, es por ello, que se habla de giro dialógico (Aubert y otros, 2008).
- En este línea, se concibe que el aprendizaje está íntimamente relacionado a la calidad de las interacciones que las personas establecemos con los demás. Cuanto más diversas e igualitarias son estas interacciones, más aprendemos. Esta concepción del aprendizaje dialógico se sostiene sobre siete principios que transforman las interacciones interpersonales, generando espacios de calidad y equidad educativa.
- Diálogo igualitario: el valor de las ideas se basa en la solidez de los argumentos, y no en la jerarquía de quien habla.
- Inteligencia cultural: además del conocimiento académico, se reconoce el saber práctico y comunicativo de cada persona.
- Transformación: la educación es considerada un agente transformador de la realidad, y no una herramienta de adaptación.
- Creación de sentido: el aprendizaje se construye a partir de la interacción, considerando las demandas y necesidades de cada alumno.
- Solidaridad: las interacciones buscan una relación más solidaria entre los actores de la comunidad, promoviendo una mirada colectiva propia del espacio escolar.
- Dimensión instrumental: garantizar el aprendizaje de instrumentos fundamentales como el diálogo y la reflexión, y de contenidos y habilidades escolares esenciales para la inclusión en la sociedad actual.
- Igualdad de diferencias: implica reconocer la diversidad garantizando a todos el diálogo igualitario, potenciando la riqueza cultural, académica y humana de las personas que en él participan.
- APRENDER A DIALOGAR. El aprendizaje dialógico en acción: Actuaciones Educativas de Éxito
- Comunidades de Aprendizaje propone prácticas educativas para alcanzar los objetivos propuestos. Éstas fueron identificadas por la investigación INCLUD-ED, liderada por el CREA. Las llamaron Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) porque la investigación detectó que impactan en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y en la convivencia. Al implementarse logran mejores aprendizajes, más equidad y mayor cohesión social en distintos contextos. Una Comunidad de Aprendizaje contempla siete AEE (Instituto Natura, 2014):
Participación Educativa de la Comunidad: incluye a distintos actores vinculados con la escuela (familiares, vecinos, organizaciones barriales, etc.) en los procesos de aprendizaje y en las decisiones institucionales. Las comisiones mixtas -formadas por alumnos, docentes, personal de la escuela y miembros de la comunidad- son una de las formas de este tipo de participación. Para que funcionen, es requisito garantizar el diálogo igualitario y la participación activa de quienes las conforman. Grupos Interactivos: son una forma de organización inclusiva de los estudiantes que garantiza la equidad, contemplando la diversidad existente en todos los grupos. Agrupados de manera heterogénea, los alumnos realizan actividades de profundización sobre un tema trabajado en clase. Cada uno de los grupos cuenta con un voluntario adulto de la comunidad cuyo rol es potenciar las interacciones entre los alumnos, de manera tal que todos puedan realizar la actividad y mejorar sus aprendizajes. Tertulias Dialógicas Literarias: son encuentros en los que los participantes reflexionan y construyen conocimiento de manera colectiva, a través de la lectura dialógica de obras clásicas de la literatura universal. Formación de Familiares: son espacios educativos para familiares de los alumnos u otros actores de la comunidad. Esta práctica pone el foco en las demandas de quienes participan para posibilitar aprendizajes instrumentales esenciales a la realidad social de cada contexto. Biblioteca Tutorizada: es una extensión del tiempo de aprendizaje. Posibilita más espacios e interacciones para afianzar los conocimientos y habilidades trabajados en el aula. Cuentan con el apoyo de distintos actores de la comunidad. Formación Dialógica del Profesorado: son actividades de formación continua de los docentes a través de la lectura dialógica de fuentes teóricas y científicas relevantes en el ámbito educacional. Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos: práctica basada en el consenso que genera autoridad compartida y democrática. Contempla la participación de todos en la construcción de normas para un espacio y una causa común. El proceso de transformación Para convertirse en una Comunidad de Aprendizaje una institución educativa debe atravesar cinco fases de transformación (Instituto Natura, 2014) La formación de la comunidad escolar en las bases científicas, teóricas y prácticas del proyecto es la primera fase, denominada Sensibilización. Una vez que el equipo docente, los directivos, auxiliares, estudiantes, familiares y vecinos conocen los pilares de la propuesta, se pasa a la siguiente fase: la Toma de Decisión. De manera consensuada y democrática deciden si desean transformarse en una Comunidad de Aprendizaje. Si están de acuerdo con la propuesta, pasan a la tercera fase: el Sueño. Todos los actores involucrados imaginan la escuela que desean, movilizados por una causa común: mejorar la calidad educativa y alcanzar una mayor cohesión social. Son muchos los sueños que surgen en las escuelas. Por este motivo se hace necesaria la Selección las Prioridades, que define la cuarta fase de transformación. La clasificación y priorización de los sueños se hace por medio de una comisión mixta, que los agrupa en temáticas (aprendizaje, convivencia, infraestructura, etc.) y los ordena de acuerdo a su importancia, en base a los criterios de calidad, equidad y cohesión social. Una vez que la escuela organizó sus sueños se forman nuevas comisiones mixtas. En la quinta fase, la de Planificación, cada una de estas comisiones se responsabiliza por la ejecución de un grupo de sueños y programa su realización, teniendo en cuenta las Actuaciones Educativas de Éxito.
Comunidades de Aprendizaje en Argentina Esta propuesta se ha extendido a diferentes partes del mundo. En Argentina, el Instituto Natura, Natura Argentina y el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC) construyeron una alianza estratégica para liderar su expansión. Desde el año 2015 trabajan en conjunto con gobiernos provinciales, universidades, institutos de formación docente y ONGs promoviendo el crecimiento de Comunidades de Aprendizaje. Hay escuelas que participan del proyecto en la Provincia de Salta, Santa Fe, Corrientes y Chaco. El gobierno de la provincia de Salta decidió, además, ir una paso más allá con la propuesta y avanzó con la implementación masiva de una actuación, las tertulias literarias, en todas las escuelas primarias.
Para ilustrar la implementación de Comunidades de Aprendizaje en nuestro país se presentan dos ejemplos de escuelas de Salta: la escuela de educación primaria N° 4647 “Dr. Mariano Boedo” y el bachillerato para adultos BSPA N° 7169. Ambas instituciones comenzaron su proceso de transformación en febrero de 2015.