DesarrolloSocioeducativoLocal: es un proceso de ConstrucciónDePoder para la TransformaciónSocial. Es la formación y organización para la InclusiónDeLosJóvenes. Incluye a los diferentes actores y sectores de una localidad.
- redes de escuelas y desarrollo local
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- EL ENFOQUE DEL DESARROLLO LOCAL Y LA COOPERACIÓN DESCENTRALIZADA PARA EL DESARROLLO
- El enfoque del desarrollo local toma como unidad de actuación el territorio y no la empresa o el sector aislados.
o Esta aproximación territorial es necesaria para contemplar tres de los principales temas del desarrollo-subdesarrollo: 9 La introducción de innovaciones en los sistemas productivos locales. 9 El diseño de los adecuados programas de formación de recursos humanos según las necesidades de cada contexto local. 9 La referencia concreta a las características y limitaciones existentes en el medioambiente local, esto es, la incorporación obligada a la sostenibilidad, la cual tampoco puede limitarse a un enfoque abstracto.
- Las disputas electorales y las diferencias partidarias no deberían interferir en el despliegue de las iniciativas de desarrollo
económico local concertadas por los diferentes actores sociales y económicos. - Para ello resulta necesario que entre la ingeniería institucional propia de estas iniciativas se incorpore la firma de pactos territoriales suprapartidarios a favor del desarrollo local. - Las inversiones locales para el desarrollo, tangibles e intangibles, requieren tiempos más largos de maduración que los que encierran los ciclos electorales y políticos. De ahí la necesidad de convocar a las fuerzas políticas y sociales locales a su involucramiento en estas iniciativas, a fin de que la legítima disputa electoral deje relativamente al margen las cuestiones sustantivas del desarrollo económico local y la generación de empleo
- cuales son los ejes del desarrollo local municipal?
Los ejes del desarrollo local municipal son multidimensionales, pero giran en torno a la Gobernanza (participación, gestión institucional), el Desarrollo Social (bienestar, políticas sociales, capital humano), la Economía Productiva (circuitos económicos, empleo, innovación), y la Sustentabilidad (ambiente, infraestructura, recursos), enfocándose en fortalecer el territorio para mejorar la calidad de vida a través de un proyecto colectivo.
Ejes Clave del Desarrollo Local Municipal: Gobernanza y Gestión Institucional: Participación Ciudadana: Involucrar a la comunidad en la toma de decisiones. Modelo de Gestión: Innovación en la administración local para ser más eficiente y participativa. ** descentralización:** Fortalecimiento del poder local para gestionar el cambio. Dimensión Socio-Cultural y Humana: Bienestar Social: Políticas enfocadas en salud, educación y equidad. Desarrollo de Capital Humano: Apoyo a la educación y habilidades. Identidad Local: Reconocimiento y fortalecimiento del sentido de pertenencia. Dimensión Económica y Productiva: Circuitos Económicos Locales: Analizar y potenciar economías formales, informales y de subsistencia. Fomento Productivo: Apoyo a empresas locales, diversificación económica y creación de empleo. Infraestructura y Servicios: Inversión en vías, conectividad y servicios básicos. Dimensión Ambiental y Territorial: Sustentabilidad: Gestión de recursos naturales, agua y energía. Ordenamiento Territorial: Planificación del espacio físico y sus usos. En Resumen: Se trata de un enfoque territorial que integra estos ejes para construir un proyecto de desarrollo donde el municipio actúa como gestor del cambio, movilizando sus recursos y actores hacia un futuro común y sostenible.
- San Isidro. Municipio Provincia de Buenos Aires
- IMPULSAMOS TU DESARROLLO
DESARROLLO E INNOVACIÓN EN CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO
- Red de Instituciones Educativas que Innovan / Educación de Jóvenes y Adultos -
- 20 nov 2025
"El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, a través de la Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, lanza la Red de Instituciones Educativas que Innovan, una iniciativa desarrollada en conjunto con UNICEF y FLACSO, que forma parte del programa TransFORMAR@Cba. En esta oportunidad se comparten las experiencias de las Escuelas Precursoras: CENMA 111 Anexo Atilio López | proyecto “Expedición pedagógica”. CENMA N°172 La Francia | proyecto ""Transformamos el conocimiento para abrazar sueños"". CENMA Leones | proyecto “Participar, proponer y transformar: Ciudadanía activa en Leones” ."
- La importancia de la acción colectiva
- Un argumento central del artículo es que la acción colectiva protege mucho más que la superación individual. Donde los equipos docentes organizan apoyos mutuos, comparten responsabilidades y cuentan con liderazgo comprensivo, la resiliencia institucional se incrementa y el desgaste se distribuye; en contextos de aislamiento, por el contrario, el agotamiento se agrava.
- Escuelas que cuidan
- La urgencia de cuidar del bienestar del profesorado
- Por: EDUforics
- 05 octubre 2025
- Cecilia Azorin+ articulación de escuelas para mejorar el aprendizaje
- Vol. 20 Núm. 3 (2022)
- Artículos
- Redes de Colaboración en Educación: Aprendiendo a través de Contextos Internacionales
- Cecilia Azorín
- Escuelas que cuidan
- Guiar a las escuelas en su viaje hacia la inclusión
- Por: Cecilia Azorín
- 22 junio 2018
Arnaiz Sánchez, P., De Haro Rodríguez, R., & Azorín Abellán, C. M. (2018). Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 22(2), 29–49. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7713
- es preciso contar con políticas educativas que promuevan dinámicas de apoyo entre las escuelas
- su vez, deben estar enmarcados en el contexto político, social y educativo, puesto que la inclusión educativa es mucho más que un marco de acción escolar, es un proyecto social y ciudadano.
- #stamos hablando de grupos de docentes que buscan de forma cooperativa dar respuestas a la diversidad del alumnado a través de la reflexión de su propia acción (Escarbajal, 2010; Susinos y Rodríguez-Hoyos, 2011). De igual forma, no debemos olvidar que avanzar hacia sistemas educativos inclusivos requiere un cambio fundamental en la forma de pensar, lo que conlleva abandonar el modelo del déficit y avanzar hacia el denominado “paradigma organizativo”, que rechaza las explicaciones delfracaso escolar centradas exclusivamente en determinados estudiantes y sus familias, para considerar también stamos hablando de grupos de docentes que buscan de forma cooperativa dar respuestas a la diversidad del alumnado a través de la reflexión de su propia acción (Escarbajal, 2010; Susinos y Rodríguez-Hoyos, 2011).
- De igual forma, no debemos olvidar que avanzar hacia sistemas educativos inclusivos requiere un cambio fundamental en la forma de pensar, lo que conlleva abandonar el modelo del déficit y avanzar hacia el denominado “paradigma organizativo”, que rechaza las explicaciones delfracaso escolar centradas exclusivamente en determinados estudiantes y sus familias, para considerar también las barreras al aprendizaje y a la participación presentes en los sistemas escolares (Booth y Ainscow, 2011)
- Evaluar el diseño, desarrollo y resultados de los Planes de Mejora.e)Diseñar herramientas que permitan generar canales de comunicación e intercambio de experiencias entre los centros y su proyección en entornos sociales y políticos.
- Con esta finalidad, se diseñó una plataforma virtual para que los centros participantes en el Proyecto I+D+i compartieran e intercambiaran recursos sobre los planes de mejora que habían realizado.
En este sentido, Gordó (2010) plantea a los centros educativos la necesidad de adoptar las reglas de juego de la sociedad-red y mirar a las organizaciones educativas como nodos que interactúan en redes de mayor alcance, expresando que el éxito de las instituciones educativas “no dependerá sólo de los proyectos internos, sino también de aquellos compartidos con otros agentes del entorno, así como de la capacidad de adoptar en su organización a esa dinámica, habrá que redefinir los centros como organizaciones-red” (p.9).
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- REDES DE APOYO Y COLABORACIÓN PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVASupport and Collaboration Networks for Improving Inclusive Education
- Azorín y Muijs invita a reflexionar acerca del uso de las redes de colaboración como plataformas para la mejora de los sistemas escolares. Este primer texto introduce al lector dentro de la panorámica internacional de una red de cinco escuelas en la ciudad de Southampton (Reino Unido). Entre los objetivos que plantea la investigación se encuentra ahondar en las aspiraciones que tienen este tipo de alianzas, identificar las áreas de interés mutuo que predominan en las instituciones participantes y conocer el modo de organización estructural que sustenta al denominado ‘trabajo en red’.
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- Redes de Colaboración en Educación: Aprendiendo a través de Contextos Internacionales Cecilia Azorín
- El método de aprendizaje cooperativo y su
aplicación en las aulas Azorín Abellán, Cecilia Ma. El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas Perfiles educativos, vol. XL, núm. 161, 2018 Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1325843601https://www.researchgate.net/publication/328604096_EDITORIAL_REDES_DE_COLABORACION_EN_EDUCACION_NUEVAS_FORMAS_DE_PARTICIPACION_Y_TRANSFORMACION_SOCIAL