DesarrolloSocioeducativoLocal: es un proceso de ConstrucciónDePoder para la TransformaciónSocial. Es la formación y organización para la InclusiónDeLosJóvenes. Incluye a los diferentes actores y sectores de una localidad.
- redes de escuelas y desarrollo local
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- EL ENFOQUE DEL DESARROLLO LOCAL Y LA COOPERACIÓN DESCENTRALIZADA PARA EL DESARROLLO
- El enfoque del desarrollo local toma como unidad de actuación el territorio y no la empresa o el sector aislados.
o Esta aproximación territorial es necesaria para contemplar tres de los principales temas del desarrollo-subdesarrollo: 9 La introducción de innovaciones en los sistemas productivos locales. 9 El diseño de los adecuados programas de formación de recursos humanos según las necesidades de cada contexto local. 9 La referencia concreta a las características y limitaciones existentes en el medioambiente local, esto es, la incorporación obligada a la sostenibilidad, la cual tampoco puede limitarse a un enfoque abstracto.
- Las disputas electorales y las diferencias partidarias no deberían interferir en el despliegue de las iniciativas de desarrollo
económico local concertadas por los diferentes actores sociales y económicos. - Para ello resulta necesario que entre la ingeniería institucional propia de estas iniciativas se incorpore la firma de pactos territoriales suprapartidarios a favor del desarrollo local. - Las inversiones locales para el desarrollo, tangibles e intangibles, requieren tiempos más largos de maduración que los que encierran los ciclos electorales y políticos. De ahí la necesidad de convocar a las fuerzas políticas y sociales locales a su involucramiento en estas iniciativas, a fin de que la legítima disputa electoral deje relativamente al margen las cuestiones sustantivas del desarrollo económico local y la generación de empleo
- cuales son los ejes del desarrollo local municipal?
Los ejes del desarrollo local municipal son multidimensionales, pero giran en torno a la Gobernanza (participación, gestión institucional), el Desarrollo Social (bienestar, políticas sociales, capital humano), la Economía Productiva (circuitos económicos, empleo, innovación), y la Sustentabilidad (ambiente, infraestructura, recursos), enfocándose en fortalecer el territorio para mejorar la calidad de vida a través de un proyecto colectivo.
Ejes Clave del Desarrollo Local Municipal: Gobernanza y Gestión Institucional: Participación Ciudadana: Involucrar a la comunidad en la toma de decisiones. Modelo de Gestión: Innovación en la administración local para ser más eficiente y participativa. ** descentralización:** Fortalecimiento del poder local para gestionar el cambio. Dimensión Socio-Cultural y Humana: Bienestar Social: Políticas enfocadas en salud, educación y equidad. Desarrollo de Capital Humano: Apoyo a la educación y habilidades. Identidad Local: Reconocimiento y fortalecimiento del sentido de pertenencia. Dimensión Económica y Productiva: Circuitos Económicos Locales: Analizar y potenciar economías formales, informales y de subsistencia. Fomento Productivo: Apoyo a empresas locales, diversificación económica y creación de empleo. Infraestructura y Servicios: Inversión en vías, conectividad y servicios básicos. Dimensión Ambiental y Territorial: Sustentabilidad: Gestión de recursos naturales, agua y energía. Ordenamiento Territorial: Planificación del espacio físico y sus usos. En Resumen: Se trata de un enfoque territorial que integra estos ejes para construir un proyecto de desarrollo donde el municipio actúa como gestor del cambio, movilizando sus recursos y actores hacia un futuro común y sostenible.
- San Isidro. Municipio Provincia de Buenos Aires
- IMPULSAMOS TU DESARROLLO
DESARROLLO E INNOVACIÓN EN CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO
- Red de Instituciones Educativas que Innovan / Educación de Jóvenes y Adultos -
- 20 nov 2025
"El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, a través de la Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, lanza la Red de Instituciones Educativas que Innovan, una iniciativa desarrollada en conjunto con UNICEF y FLACSO, que forma parte del programa TransFORMAR@Cba. En esta oportunidad se comparten las experiencias de las Escuelas Precursoras: CENMA 111 Anexo Atilio López | proyecto “Expedición pedagógica”. CENMA N°172 La Francia | proyecto ""Transformamos el conocimiento para abrazar sueños"". CENMA Leones | proyecto “Participar, proponer y transformar: Ciudadanía activa en Leones” ."
- La importancia de la acción colectiva
- Un argumento central del artículo es que la acción colectiva protege mucho más que la superación individual. Donde los equipos docentes organizan apoyos mutuos, comparten responsabilidades y cuentan con liderazgo comprensivo, la resiliencia institucional se incrementa y el desgaste se distribuye; en contextos de aislamiento, por el contrario, el agotamiento se agrava.
- Escuelas que cuidan
- La urgencia de cuidar del bienestar del profesorado
- Por: EDUforics
- 05 octubre 2025
- Cecilia Azorin+ articulación de escuelas para mejorar el aprendizaje
- Vol. 20 Núm. 3 (2022)
- Artículos
- Redes de Colaboración en Educación: Aprendiendo a través de Contextos Internacionales
- Cecilia Azorín
- Escuelas que cuidan
- Guiar a las escuelas en su viaje hacia la inclusión
- Por: Cecilia Azorín
- 22 junio 2018
Arnaiz Sánchez, P., De Haro Rodríguez, R., & Azorín Abellán, C. M. (2018). Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 22(2), 29–49. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7713
- es preciso contar con políticas educativas que promuevan dinámicas de apoyo entre las escuelas
- su vez, deben estar enmarcados en el contexto político, social y educativo, puesto que la inclusión educativa es mucho más que un marco de acción escolar, es un proyecto social y ciudadano.
- #stamos hablando de grupos de docentes que buscan de forma cooperativa dar respuestas a la diversidad del alumnado a través de la reflexión de su propia acción (Escarbajal, 2010; Susinos y Rodríguez-Hoyos, 2011). De igual forma, no debemos olvidar que avanzar hacia sistemas educativos inclusivos requiere un cambio fundamental en la forma de pensar, lo que conlleva abandonar el modelo del déficit y avanzar hacia el denominado “paradigma organizativo”, que rechaza las explicaciones delfracaso escolar centradas exclusivamente en determinados estudiantes y sus familias, para considerar también stamos hablando de grupos de docentes que buscan de forma cooperativa dar respuestas a la diversidad del alumnado a través de la reflexión de su propia acción (Escarbajal, 2010; Susinos y Rodríguez-Hoyos, 2011).
- De igual forma, no debemos olvidar que avanzar hacia sistemas educativos inclusivos requiere un cambio fundamental en la forma de pensar, lo que conlleva abandonar el modelo del déficit y avanzar hacia el denominado “paradigma organizativo”, que rechaza las explicaciones delfracaso escolar centradas exclusivamente en determinados estudiantes y sus familias, para considerar también las barreras al aprendizaje y a la participación presentes en los sistemas escolares (Booth y Ainscow, 2011)
- Evaluar el diseño, desarrollo y resultados de los Planes de Mejora.e)Diseñar herramientas que permitan generar canales de comunicación e intercambio de experiencias entre los centros y su proyección en entornos sociales y políticos.
- Con esta finalidad, se diseñó una plataforma virtual para que los centros participantes en el Proyecto I+D+i compartieran e intercambiaran recursos sobre los planes de mejora que habían realizado.